TFP FMESR : Devenez formateur de formateurs en sécurité routière

. Un an d’expérience professionnelle (hors temps de formation) est requis pour accéder à la formation. Cette année d’expérience doit avoir eu lieu au cours des cinq dernières années.

• BLOC DE COMPETENCES 1 : CONCEPTION DE L’INGENIERIE DE FORMATION ET PEDAGOGIQUE APPLIQUEE AU DOMAINE DE L’EDUCATION ROUTIERE  (490 heures)
• BLOC DE COMPETENCES 2 : DEPLOIEMENT DE L’OFFRE DE FORMATION INITIALE ET
  CONTINUE APPLIQUEE AU DOMAINE DE L’EDUCATION ROUTIERE (245 heures)
• BLOC DE COMPETENCES 3 : GESTION ET COORDINATION D’ACTIONS APPLIQUEES AU
  DOMAINE DE L’ENSEIGNEMENT DE LA CONDUITE ET DE LA SECURITE ROUTIERE (245 heures)

C-I-1 : Définir des objectifs de formation répondant aux besoins du commanditaire et du public visé, en tenant compte de la réglementation en vigueur et des règles d’accessibilité.

C-I-2 : Construire un programme de formation en définissant des objectifs pédagogiques et en individualisant les modalités d’apprentissage pour atteindre les objectifs de la formation, dans le respect de la réglementation en vigueur et en tenant compte des règles d’accessibilité.

C-I-3 : Concevoir des supports pédagogiques, en s’appuyant sur les théories des apprentissages et en tenant compte des règles d’accessibilité pour les adapter au public visé.

C-I-4 : Animer et coanimer les formations, en tenant compte des caractéristiques du groupe et des situations de handicap, par une approche favorisant l’engagement et la motivation des apprenants et en tenant compte de leurs acquis, pour s’assurer d’atteindre les objectifs pédagogiques fixés.
C-I-5 : Analyser les effets de la formation, en s’appuyant sur différentes modalités d’évaluation des acquis des apprenants et en collectant leurs appréciations du dispositif, pour évaluer sa pertinence dans une visée d’amélioration.

C-I-6 : Apporter un appui méthodologique et pédagogique aux intervenants dans une situation de formation à la conduite ou de sensibilisation à la sécurité routière, afin de contribuer à la cohérence des formations déployées et au respect du cahier des charges initial.

BLOC DE COMPETENCES 2 : DEPLOIEMENT DE L’OFFRE DE FORMATION INITIALE ET
CONTINUE APPLIQUEE AU DOMAINE DE L’EDUCATION ROUTIERE (245 heures)

C-II-1 : Etablir une relation client pérenne, en hiérarchisant ses besoins et attentes, en élaborant un argumentaire de vente en relation avec ses projets, en mobilisant les techniques de communication adaptées et en assurant un suivi de son expérience client, afin de lui proposer des prestations visant sa satisfaction et sa fidélisation.

C-II-2 : Développer et animer un réseau de professionnels, en définissant les stratégies de communication adaptées et en favorisant l’implication des acteurs, afin de le pérenniser.

C-II-3 : Développer une méthode de réponse aux appels d’offres, en tenant compte des règles des marchés publics et privés et de la réglementation en vigueur, pour concevoir des réponses pertinentes et cohérentes au regard des offres diffusées.

C-II-4 : Rechercher et exploiter toutes sources d’information, en mobilisant les technologies de l’information et de la communication afin d’identifier les nouveautés sectorielles, pédagogiques ou réglementaires contribuant à l’amélioration continue de l’offre de formation initiale et continue de la structure.

BLOC DE COMPETENCES 3 : GESTION ET COORDINATION D’ACTIONS APPLIQUEES AU
DOMAINE DE L’ENSEIGNEMENT DE LA CONDUITE ET DE LA SECURITE ROUTIERE (245 heures)

C-III-1 : Gérer les ressources et moyens logistiques, administratifs et humains nécessaires à l’exercice et à la sécurité de l’activité en tenant compte des procédures qualité et de sécurité en vigueur dans l’entreprise.

C-III-2 : Evaluer et positionner les candidats, en tenant compte du cadre et des enjeux des formations visées, en s’appuyant sur les outils adaptés, avant l’entrée en formation afin de les sélectionner conformément aux exigences réglementaires, qualité et en tenant compte des règles d’accessibilité.

C-III-3 : Traiter l’insatisfaction de la clientèle, en identifiant sa source par des techniques de questionnements et de reformulation, en proposant une éventuelle solution de remédiation ou en orientant vers l’interlocuteur adapté, pour désamorcer l’émergence d’un conflit.

C-III-4 : Désamorcer l’émergence des situations conflictuelles au sein de l’équipe pédagogique, en identifiant leurs sources et en proposant une éventuelle solution de remédiation ou en orientant vers l’interlocuteur adapté, afin de tendre vers un climat de travail serein.